Pere Sacot, sastre de llibres

A l’escola fem unes reunions amb pares i mares anomenades “berenar i llibres”. Són unes tertúlies hereves del “cafè i llibres” que hem anat realitzant en els darrers catorze anys però que, ara, per manca de personal no podem fer en horari escolar i per això les hem passat a horari extraescolar.
IMGP2688A la darrera trobada del 24 de gener, ens va visitar en Pere Sacot, un enquadernador que ens va explicar com es fan els llibres i, sobretot, ens va donar consells per aconseguir que els llibres tinguin una vida millor i més llarga. Ens va parlar dels tipus d’enquadernació, de les part dels llibres i ens va mostrar com podem reciclar el paper i fer, nosaltres mateixos, amb pocs medis, unes enquadernacions senzilles a la “japonesa”.IMGP2689-2
De tot el que ens va explicar en Pere, amb molta paciència i molts exemples pràctics, l’última part sobre la conservació és la que resumeixo a continuació.

Segons en Pere, hi ha diversos factors ambientals que acceleren el deteriorament dels llibres. Els principal són: La temperatura i humitat, la llum (natural i artificial), la pols i els gasos contaminants i els agents biològics.
Temperatura i humitat
La temperatura hauria de ser el més estable possible (aproximadament 20ºC.)
La humitat relativa entre un 30% i un 50%.
La calefacció és perjudicial per al llibre, procurarem que els radiadors estiguin a 2 metres de la llibreria.
Llum
La llum és una forma d’energia radiant que quan incideix sobre un objecte, una part és reflectida per aquest (i aixo ens permet la seva visió) i una altra part és absorbida pel material.
La llum del sol o d’una font artificial no només es compon de llum visible,
sinó que té altres radiacions invisibles: la ultraviolada (UV) que produeix canvis químics i la infraroja (IR) que produeix escalfament.
La llum del sol és la que té més contingut de UV i de IR.
La bombeta normal és de baix contingut de UV i moderat IR.
El fluorescent, quantitat considerable de UV i baixa en IR.
Convé protegir els llibres del sol.
Pols i gasos contaminants
Cal netejar els llibres i les prestatges, si és possible, amb aspiradora i mai
amb draps humits.
Agents biològics
Els dos factors principals de deteriorament són els fongs i els insectes.
No convé utilitzar la saliva per mullar el dit al passar les pàgines, això provoca
bactèries i genera acidesa.
Seria convenient posar en les prestatgeries, darrera dels llibre, un petit
recipient amb essència de trementina. Així evitem que les petites papallones
s’amaguin i posin ous, i també l’aparició de la floridura en els llibres.
Altres aspectes a considerar
No utilitzar cinta adhesiva per enganxar.
No treure fotocopies en excés.
No llegir el llibre obrint-lo 180º
No treure els llibres del prestatge agafant-los per la part superior del llom
No tenir els llibres molt apretats a les prestatgeries.
Mantenir sempre els llibres drets en la llibreria, no de cantó.
Les tapes de pell i pergamí es netegen amb una mescla, a parts iguals, de
oli de lli i èter sulfúric.

Si esteu interessats en contactar amb en Pere, el trobareu al seu taller del carrer Maria Victòria, número 7 al barri de Sants (Barcelona). També podeu visitar-lo al seu bloc.

La propera sessió serà el 28 de febrer i ens visitarà l’il·lustrador Chené Gómez que farà un taller sobre el seu llibre Llopferoç i després ens explicarà que és “Creart” (?)

Calendari de la lectura 2013

Calendario%20de%20la%20Lectura%202013_0Ja podeu descarregar el calendari de l’any 2013 que han elaborat els companys de la Fundación Alonso Quijano de Málaga.
És molt bonic perquè cada mes conté una fotografia de les que es van presentar al concurs “moments de lectura”.
A més a més, a la casella de cada dia han escrit una referència literària, el record d’una data significativa de la vida d’un escriptor, així com altres commemoracions i celebracions relacionades amb la lectura.
El podeu descarregar entrant al web de la Fundación o clicant AQUÍ.

Aprendre a ser feliç amb la lectura

P1150489A la jornada “lectura i èxit educatiu” que va promoure la Fundació Jaume Bofill sobre el programa LECXIT, el 15 de desembre de 2012 al Caixa Fòrum, es van sentir opinions molt reeixides.
De totes elles, les que més em van impactar van ser les de la Gemma Lienas que va fer una confència genial sota el títol “Aprendre a ser feliç amb la lectura i la funció educadora de la lectura”
Crec que val molt la pena dedicar una estoneta llegir el document. El podeu descarregar AQUÍ
La foto que acompanya aquesta notícia correspon a una trobada que vam fer al Centre Cultural La Bòbila de l’Hospitalet fa un parell d’anys amb motiu de la lectura del llibre de la Gemma “”el misteri del canari robat” de la col·leció “la tribu de Camelot”, amb els alumnes de cinquè de primària.

Connexió Papyrus

L’agenda 2013 del llibre i la lectura

Així, doncs, què és un llibre en si mateix? Un llibre és un objecte físic en un món d’objectes físics. És un conjunt de símbols morts. I llavors arriba el lector adequat, i les paraules –o, millor, la poesia que oculten les paraules, perquè les paraules soles són mers símbols- sorgeixen a la vida, i assistim a una resurrecció del món.

Aquesta cita de Jorge Luís Borges és una de les que es poden llegir a l’agenda 2013 del llibre i la lectura que acaba d’editar la Connexió Papyrus.

logo papyrusConnexió Papyrus és una Associació Cultural sense ànim de lucre de Celrà (Girona) que treballa, des d’octubre de 2009, per:
• Articular un sistema per gestionar les donacions de particulars i llibres obsolets de les Biblioteques Públiques de les Comarques de Girona.
• Generar una alternativa de consum conscient i responsable que passa per aprofitar, reciclar i reutilitzar els llibres.
• Posar a l’abast de tots els llibres i la cultura, establint xarxes de col·laboracions i complicitats.
• Donar un servei a la comunitat facilitant un espai de creació de projectes destinats a la promoció de la lectura i la cultura.

Les associacions, escoles, centres culturals, entitats i projectes d’iniciativa social i cultural es poden associar a Connexió Papyrus amb una quota anual de 20 euros que els permet portar tots els llibres que necessitin.

Obren tots els dissabtes no festius de 16 h. a 19 h. i posseeixen un fons de més de 10.000 llibres de totes les temàtiques i per a tots els públics. Es poden intercanviar o comprar per només 2 €.

L’objectiu de Connexió Papyrus és recollir totes les donacions de llibres que els arribin i donar-los sortida. Estan convençuts que encara avui bona part dels llibres editats poden ser útils.

El treball es fa amb persones voluntàries i si voleu col·laborar podeu anar qualsevol dissabte o contactar-los a través del correu: connexiopapyrus@gmail.com

Lloc: c / la Fàbrica de Celrà (carretera de Julià), 17460 Celrà (Girona)
connexio papyrus 2connexió papyrus 1

La signatura 400

signatura-400 portadaLa Sílvia Fernández, amiga bibliotecària de la Tecla Sala de l’Hospitalet, presenta el proper dijous el llibre La signatura 400.
Es tracta d’una novel·la breu que, amb poc més de cent pàgines, com diu la Sílvia, és llegeix entre dues parades de metro.
És la primera novel·la de Sophie Divry i és el monòleg d’una bibliotecària francesa que un matí troba algú que ha passat la nit tancat a la biblioteca. La bibliotecària, d’uns cinquanta anys, després de vint anys fent aquest treball en aquesta biblioteca provincial, reflexiona sobre literatura i explica anècdotes relacionades amb la classificació Dewey i els llibres de geografia i història (francesa).
Ens parla també dels diferents usuaris de les biblioteques, dels seus costums, de les seves manies, de les seves il•lusions, etc.
Els llibsignatura400res es converteixen en éssers de carn i ossos, són els autèntics personatges de la novel·la, els interlocutors amb els que compartim les nostres experiències, els desitjos, el sofriment. En aquest sentit, la signatura 400 és un diàleg amb el lector.

Si teniu oportunitat d’assistir a la presentació, el proper dijous dia 20 de desembre a la Biblioteca Xavier Benguerel de Barcelona, segur que disfrutareu.

Frodo lives!

El-HobbitEl 14 de desembre s’estrena la primer part de la versió cinematogràfica de “El Hobbit”. Els qui ja tenim una edat encara conservem en la nostra memòria la mítica frase “Frodo lives” que ens donava un bri d’esperança en els anys foscos de les acaballes de la dècada dels seixanta i inicis dels setanta. Bé, Frodo no té gaire a veure amb aquesta trilogia però és un dels hobbits mítics del món creat per Tolkien (Segons he pogut llegir a la pàgina web de la Sociedad Española Tolkien l’any 1997, la BBC va realitzar una enquesta que va ser contestada per més de 25.000 lectors de parla anglesa, els quals van determinar que El Senyor dels Anells era “el millor llibre del segle XX” … segons els anglesos, és clar)

Fa més de 60 anys que Tolkien va publicar El Hòbbit, la història fantàstica de com Bilbo Bolsón va ser contractat per un grup de nans per anar a buscar el tresor del drac Smaug.

L’obra de Tolkien segueix viva per a milions de lectors de tot el món, que llegeixen, i rellegeixen, i comenten la seva obra, i es reuneixen, i juguen amb els seus personatges, i citen frases dels seus llibres.

Perquè tenen tanta tirada les seves obres? Uns diuen que el seu gran èxit va ser crear unes fantasies tan detallades i verídiques que semblen reals. Altres diuen que les seves obres ens ensenyen el significat de les coses importants: el deure, la lleialtat, l’amistat, l’amor, la natura, l’art, la mortalitat i, sempre en primer lloc, l’esperança. Per altres, Tolkien va aconseguir que l’home modern tornés a creure en mites, en déus, en herois, en gestes nobles i heroiques que en el nostre món gris no sabem trobar.
el_hobbit libroEs diu també que ell va crear el modern gènere literari de l’Alta Fantasia, i que la seva Terra Mitjana va ser el primer de molts altres mons que avui segueixen les seves passes.

Sigui com sigui, només cal esperar l’estrena i, vist el fantàstic trailer que han preparat, segur que no ens defraudarà. Es veiem al cinema!

Intercanvi solidari de llibres per menjar a les biblioteques de l’Hospitalet

alimentosSerà la setmana del 10 al 15 de desembre.
Totes les biblioteques de la ciutat faran una setmana solidària i donaran un llibre a cada usuari que porti un aliment.
D’aquesta forma, aquests equipaments culturals s’afegiran a la campanya d’assistència a les famílies més necessitades i en risc d’exclusió que duu a terme la Creu Roja de L’Hospitalet.
Arran d’una iniciativa semblant que l’Escola Sant Josep-el Pi va impulsar el curs passat (podeu veure la notícia en aquest mateix bloc, editada el 21 d’abril)  la Xarxa de Biblioteques es va decidir a encetar aquesta acció de caire assistencial.
L’intercanvi de llibres per aliments se centrarà en dos productes bàsics, llegums secs i oli. Per cada aportació al Banc dels Aliments, les biblioteques donaran un llibre.
Creu Roja prestarà el suport logístic i la infraestructura necessària perquè el projecte sigui reeixit. De la seva banda, les biblioteques editaran
punts de llibre al·lusius i, també miraran d’engrescar usuaris habituals perquè aquella setmana facin un cop de mà com a voluntaris.

Jo hi aniré alguna tarda a la biblioteca Tecla Sala i estaré content de participar. Tant de bo es puguin recollir molts quilos d’aliments, que falta fa.

Pots veure el punt de lectura que han editat i també el cartell.

Implica’t amb la Marató

baseboscEl pont de Vilaneu és un conte que he escrit amb les companyes mestres, la Desirée i l’Imma, i forma part del projecte Implica’t amb la marató de TV3, un projecte que té com a objectiu fonamental treballar la solidaritat a les aules de les escoles i instituts del nostre país.
Si vols llegir el conte, només has de clicar aquí.
El projecte Implica’t amb la marató de TV3 va néixer, amb molta il•lusió, a la ciutat de Lleida, impulsat per un grup de docents coordinats per la Maria del Mar Lluelles. De seguida, i gràcies a les xarxes socials, s’ha anat escampant i ha anat trobant col•laboradors a tot el territori. A la vora de trenta mestres i professors hem dedicat hores a preparar materials que puguin ajudar als alumnes dels nostres centres educatius. Tot i que han estat uns mesos intensos de feina, estem molt contents de poder contribuir a una tasca solidària d’aquesta magnitud.

Els materials elaborats i recollits en una adreça web tenen una doble intenció. D’una banda, hi ha les accions de divulgació i sensibilització. Són un seguit de documents que incideixen en el concepte “solidaritat” de manera transversal, des de totes les àrees, amb l’objectiu de conscienciar l’alumnat del significat d’aquest substantiu.

Definir la solidaritat pot semblar complex en els temps actuals. Per a nosaltres té un sentit clar i l’associem a paraules com fraternitat, interdependència, cohesió i cooperació, entre d’altres. Creiem que la solidaritat és un sentiment col•lectiu, que fluctua teixint relacions entre el grup i l’individu, de manera constant i indissociable.

Ésser solidaris ens porta a comportar-nos com si fóssim nosaltres qui ens enfrontem directament amb el problema dels altres. Del que es tracta és d’actuar junts, de viure junts, de ser conscients que hi ha una reciprocitat i un reconeixement mutu.

De l’altra banda, en el projecte Implica’t  hi ha unes accions d’ajuda a la Marató. Són propostes que donen pistes sobre possibles activitats a realitzar a les escoles amb la idea de recaptar diners per col•laborar en la Marató de TV3. Des de propostes plàstiques, concerts o esmorzars, fins a regals, samarretes, pins o bosses que hi destinen una part del seu import directament a la marató.

El projecte està adreçat a tots els centres educatius de Catalunya i abasta des de l’alumnat de cicle infantil fins al d’educació secundària.

El que pretenem és animar els mestres i els pares i mares a participar en el projecte Implica’t. Si ho aconseguim, si aconseguim estendre el valor de la solidaritat, la nostra satisfacció serà completa.

A hores d’ara tenim el compromís de col•laboració de moltes escoles, associacions de mestres, ajuntaments com el de Lleida o l’Hospitalet, aules hospitalàries,…

Es pot trobar tota la informació al web Implica’t amb la Marató de TV3 (http://www.xtec.cat/~mlluelle/implicat/infantil/ajuda.html). També es pot seguir al bloc, a facebook i a twitter.

Pots llegir una entrevista que vaig fer per al diari L’Hdigital aquí

Dos moments del projecte a l’escola Sant Josep – El Pi: narrant el conte als alumnes de P5 i fent un joc solidari amb els de P4

IMGP2363IMGP2466

Trobada pedagògica “Lectura i èxit educatiu”

El proper dissabte, 15 de desembre de 2012, a l’Auditori Caixaforum de Barcelona (Av. Francesc Ferrer i Guàrdia, 6-8), organitzada pel Departament d’Ensenyament, la Fundació Jaume Bofill i la Fundació “la Caixa” es farà una jornada pedagògica per aprofundir sobre la influència de la lectura en l’èxit educatiu.

Hi haurà conferències, presentacions d’experiències i altres sorpreses. Es reflexionarà sobre:

  • Com podem potenciar l’èxit educatiu a través de la lectura?
  • Com treballar la lectura més enllà del centre educatiu?
  • Amb quins altres agents podem comptar?
  • Quin lloc han d’ocupar les famílies?
  • Quin és el paper dels referents lectors en l’aprenentatge i en l’adquisició del plaer per la lectura?
  • Quins criteris han seguit les experiències reeixides en aquest àmbit?

Si hi esteu interessats o voleu conèixer el programa i què cal fer per incriure’s, cliqueu AQUÍ

Estic content que hagin pensat en l’experiència de la nostra escola i agraeixo la invitació qaue m’ha fet el company Àlex Cossials, un dels organitzadors de la trobada i persona entusiasta, compromesa amb la lectura i l’educació. Si veniu, petarem la xerradeta a l’hora de la pausa cafè.

Lectura Compartida (Shared Reading)

La Montserrat García, companya mestra de l’Hospitalet, m’ha fet descobrir un programa anomenat Lectura compartida (Shared reading), que té cert èxit a Australia.
La lectura compartida és una estratègia metodològica que s’utilitza diàriament amb alumnes dels NIVELLS INICIALS d’APRENENTATGE de la lectura i que ofereix l’oportunitat de viure una experiència gratificant de la lectura en veu alta entre un lector competent (el mestre) i tots els alumnes.
Aquesta mètode s’utilitza generalment amb tota la classe. Els alumnes veuen el mateix text. S’utilitza per permetre als infants  llegir i gaudir dels llibres que no poden ser capaços de llegir de forma independent, i introduir i reforçar les habilitats i estratègies d’alfabetització abans que els alumnes hagin de aplicar-les en la lectura dirigida o independent.

El procediment que se segueix és el següent:

1. Destinar 15 minuts diaris a llegir amb els alumnes un text breu i significatiu, relacionat amb el tema que s’està treballant durant la setmana, i que ha estat prèviament escrit en un full de paper o mural.
2. Crear un ambient càlid i de confiança perquè els nens se sentin estimulats per la lectura d’un text atractiu per a ells.
3. Exposar el text de manera que tots els alumnes puguin observar i seguir la lectura del mestre.
4. Oferir als infants un model de lectura fluida i expressiva mentre es va seguint el text amb el dit a mesura que s’avança. D’aquesta manera els nens prenen consciència de l’ordre d’esquerra a dreta i estableixen una correspondència entre les paraules escrites i les dites.
5. Desenvolupar la lectura compartida  procurant que els infants puguin  formular hipòtesis i prediccions sobre el contingut del text, llegir en veu alta al costat del mestre, comprendre el text llegit i desenvolupar diverses destreses com la descodificació, identificació de paraules, desenvolupament del vocabulari, identificació de signes de puntuació, d’aspectes ortogràfics, etc.
6. El mateix text es treballa durant tota la setmana.
7. S’utilitzen diversos tipus de textos: poemes, cançons, rimes, endevinalles, paràgrafs de contes, diàlegs, cartes, notícies, etc.

Els passos que se segueixen són:

1. El mestre mostra el text escrit en un full o mural i estimula els infants perquè expressin les seves prediccions, descriguin el que observen, identifiquin el tipus de text, activin els seus coneixements previs. (2 minuts aprox.)
2. El mestre llegeix amb fluïdesa i entonació natural el text, seguint amb un punter o amb el dit les paraules a mesura que les llegeix mentre els nens  l’observen.
3. El mestre convida els alumnes a llegir en veu alta tots junts, permeten que tothom hi pugui participar, fins i tot els infants que tenen dificultats o se senten insegurs. (3 minuts aprox.)
4. Es formulen algunes preguntes per donar suport a la comprensió del text llegit i per verificar les prediccions que els nens han fer abans de la lectura. (3 minuts aprox.)
5. Es reprèn la lectura del text al costat dels nens amb ritme diferent, donant a l’activitat un caràcter lúdic (llegir amb veu “cansada”, “alegre”, llegir només els nens, només les nenes, etc.) (2 minuts aprox.)
6. Fixar l’atenció dels alumnes sobre algun aspecte del codi: identificació de lletres i la seva associació amb els sons, al•literacions o rimes, ús de majúscules o signes de puntuació, vocabulari nou, etc. (5 minuts aprox.)

Cap al final de la setmana, els alumnes ja són capaços de llegir el text amb major autonomia i fluïdesa. És important reprendre la lectura del mateix text durant diversos dies, però cal planificar les activitats de desenvolupament de la comprensió i de destreses de manera que cada dia siguin diferents.

A Nova Zelanda hi ha una dona, la Jill Eggleton, que ha passat els últims anys treballant amb els mestres i planificant aquesta estratègia d’una forma innovadora.
Jill Eggleton diu:
“Els mestres necessiten el millor suport per assegurar l’èxit de lectura per a tots els estudiants.Després de treballar amb els mestres durant molts anys, sé que els mestres necessiten més suport que mai a causa de les pressions i els reptes de les aules d’avui.”

La seva manera de treballar m’ha fet pensar en un altre mestre, en Rick Kleine, dels EUA i de qui podeu veure la seva forma de treballar i comparar-la amb la de la Jill.
A cntinuació teniu dos videos interesants on podeu veure com treballen la Jill i en Rick.